6eme4

Numéros	Dates	Objectifs et travaux effectués en classe	Documents	Travaux à faire à la maison
1	2011-09-08	prise de contact et définition des objectifs Mise en place du classeur SAYING HELLO / GOOD BYE Objectif: être capable de dire bonjour ou au revoir à quelqu'un		apprendre fiche CE par coeur (test) / être capable de dire au revoir et bonjour
2	2011-09-12	SIMILAR ... BUT SO DIFFERENT! (mots transparents et faux amis) test (5 min) portant sur l'acquisition du classroom English (savoir dire bonjour / au revoir) présentation de mots au tableau: anglais ou français? --> notion de mot transparent activité: crosswords (places) nouvelle présentation de mots: anglais ou français? puis présentation des images associées --> notion de faux ami élaboration de la fiche V "faux amis"		compléter les mots croisés dans la partie L et apprendre par coeur les faux-amis partie V (test) - apporter des feutres!
3	2011-09-13	test (5 min) portant sur les faux-amis SIMILAR .. BUT SO DIFFERENT Interjections et onomatopées brainstorming: can you give me animals' names in English? projection de 8 animaux - What's this? tâche de repérage. Répétition de la phrase complète: "It's a cat" - observation de la bulle correspondant à l'oiseau --> le cri des animaux est différent en anglais et en français - observation de la transcription du cri des autres animaux, puis tâche d'association mise en commun pour correction Présentation du tableau: onomatopées description de la situation permettant d'obtenir l'onomatopée - présentation des onomatopées en anglais - tâche d'association mise en commun écoutes / répétitions chorales et individuelles ENGLISH PRONUNCIATION (être capable de connaître la prononciation d'un mot d'après son écriture phonétique) support: fichepartie M a) lecture de l'introduction --> les mots anglais ne se prononcent pas tels qu'ils s'écrtivent --> aucun son voyelle anglais n'est identique au français 1) sons voyelles simples: écoutes / répétitions + association du symbole phonétique 2) diphtongues (même démarche)		apprendre la leçon L "interjections et onomatopées": test
4	2011-09-16	test (5 min): interjections et onomatopées ENGLISH PRONUNCIATION rappel des sons voyelles reprise des sons consonnes prononciation du "th" --> mother / panther activité 1: prononcer des mots inconnus en fonction de leur transcription phonétique activité 2: nursery rhyme "Kate has a cat" THE ALPHABET son ei		apprendre par coeur la nursery rhyme. Etre capable de la prononcer correctement (s'aider des symboles phonétiques)- Pour le 20/09: DM n°1: compléter la page de garde
5	2011-09-19	test oral (10 min) portant surla nursery rhyme THE ALPHABET Objectif: être capable d'épeler un nom recap: sons ei et i: repérage des autres sons sur le même schéma qu'à la séance précédente écoutes / répétitions chorales et individuelles activité: dictation dictée de mots visant à repérer l'acquisition et la mémorisation de l'alphabet		apprendre l'alphabet (test) et faire signer les contrôles - rendre le DM n°1 (page de garde à compléter)
6	2011-09-20	test (5 min) : The Alphabet - Dictation (spelling) C.O.: écoute d'une série de mini conversations (US et GB) dans des situations de la vie courante tâche de repérage: repérer quel est le nom qui est épelé (parmi 2 propositions) correction COLOURS être capable de qualifier un objet - colours and animals) projection des différentes couleurs: "What colour is it?" --> recap des couleurs projection d'une série d'objets colorés. Consigne: indiquer la couleur de chaque objet. Répétition chorale de la phrase complète (ex: It's green) Q: "What's your favourite colour?" it's ... / I love .... Exemple: It's green. / I love green. I love green but I hate blue. distribution d'une fiche de recap à coller en partie V - Colours (palette à colorier en fonction des indications)		apprendre les couleurs
7	2011-09-23	WHAT'S THIS? WHAT COLOUR IS IT? Observation d'une série de noms d'animaux. Ecoute + répétitions chorales et individuelles Projection de ces animaux Q1: What's this? les élèves font une phrase complètes et réutilisent le vocablaire introduit. Ex: "It's a frog" Q2: What colour is it? reprise de la phrase avec ajout de l'adjectif de couleur. Ex: "It's a green frog" répétitions chorales et individuelles trace écrite: It's a frog. It's a green frog. It's a fly. It's a blue fly. It's an elephant. It's a grey elephant. bilan: en anglais, dans un groupe nominal les adjectifs se placent AVANT le nom qu'ils qualifient. projection d'une série d'animaux étranges: "strange animals" objectif: décrire ce qu'on voit (animal + couleur) projection d'un corpus d'énoncés. tâches de repérage: 1) les noms 2) les adjectifs 3) observation de A et AN et recherche d'une règle --> mise en commun trace écrite et prise de notes		apprendre la leçon, être capable d'indiquer la couleur d'un animal, connaître l'utilisation de A et An, la place de l'adjectif dans le groupe nominal - voc: couleurs et animaux
8	2011-09-30	test portant sur la discrimination entre A et AN ainsi que sur les animaux et les couleurs IS IT GREEN? introduction d'une série de mots, écoutes et répétitions tâche de classification dans les différents champs lexicaux (animals / food and drinks / school things / clothes / other ) mise en commun et correction nouvelle lecture des mots par champ lexical distribution d'une image regroupant tous ces éléments / objets C.O. le professeur décrit la couleur de chaque objet et les élèves colorient l'image en fonction des consignes (obj: réactivation des couleurs / préparation du guessing game de la séance suivante)		apprendre le vocabulaire partie leçon (objets de l'image)
9	2011-10-03	test (5 min) portant sur le vocabulaire de la leçon précédente IS IT GREEN? (être capable de poser une question fermée et d'y répondre) rebrassage du voc introduction des nouveaux adjectifs guessing game: consignes trace écrite au tableau (aide pour les questions / réponses) - le professeur choisit un objet que les élèves doivent deviner en posant uniquement des questions fermées (commençant par un auxiliaire): "Is it .....? / Is it green?/ Is it an animal? - l'élève qui trouve la réponse passe au tableau et gère la prise de parole - le groupe classe devient autonome (E.O.I) Observation de la trace écrite + bilan: -type de questions -place de l'auxiliaire: AVANT le sujet -les réponses brèves: structure		leçon du jour + revoir les nombres: jusqu'où pouvez-vous compter??
10	2011-10-07	NUMBERS observation d'un corpus de nombres --> anglais ou français? repérage des différences de graphie (virgule, point..) écriture / repérage de grands nombres dictée de nombres en -ty ou -teen bingo game		apprendre les nombres de 0 à 99, être capable de les lire, les dire et les écrire
11	2011-10-10	BIG NUMBERS recap numbers: bingo phone numbers: exercice de discrimination auditive observation de nombres en anglais et en français -> rôle de la virgule écriture des grands nombres (passage des nombres en chiffres -> écriture en toutes lettres et inverse)		apprendre les grands nombres + revoir les nombres: test
12	2011-10-11	BIG NUMBERS (test) DAYS, MONTHS, SEASONS recap des jours, mois, saisons + exercices de fixation WHAT'S THE DATE TODAY? distribution de la fiche "the date in English" observation de quelques dates --> les nombres ordinaux repérage des irréguliers et des modifications orthographiques exercice de fixation: indiquer quelques dates en anglais		revoir les nombres, les jours, les mois, les saisons, apprendre les nombres ordinaux (attention aux irréguliers!): test
13	2011-10-14	est (10 min) portant sur la date en anglais COUNTRY AND NATIONALITY (être capable d'indiquer son origine / sa nationalité) observation d'une série de mots au tableau. What's this? This is a country / These are countries écoutes / répétitions (accentuation de mots) observation d'une deuxieme série de mots. What's this? This is a nationality / These are nationalities écoutes / répétitions matching exercise trace écrite: tableau à compléter distribution d'une série de drapeaux What's this? This is a flag. /These are flags What do these flags represents? --> matching exercise (flag/country) 1. This flag represents Canada. This is the Canadian flag bilan: Canada = NOM de pays Canadian = ADJECTIF de nationalité (ici placé devant un nom: flag) bilan: les noms de pays et les adjectifs de nationalité prennent une MAJUSCULE		pour chacun des tableaux partie leçon, indiquer quel pays il représente, de quel type de drapeau il s'agit. Exemple: This is the Canadian flag. It represents Canada
14	2011-10-17	WHERE ARE THEY FROM? réactivation decountry/nationality au tableau, projection d'une série de villes à gauche (celles qui seront sur les T.shirts des personnages de l'activité suivante) et de pays à droite task: match the cities and the countries mise en commun pour correction distribution d'une image comportant une série de personnages (filles/garçons) avec indication de leur âge, leur ville d'origine au tableau, projection d'une série de personnages question: How old is Steve? He is twelve. How old is Barbara? She is 13 remarque: on utilise le pronom sujet "he" pour un garçon, "she" pour une fille (mais "it" pour il ou elle s'il s'agit d'une chose ou d'un animal) A partir de l'image, travail sur l'expression de l'origine et de la nationalité. On a: Where is Steve from? He is from L.A. (Sujet Aux BE FROM + nom de lieu) What's his nationality? He is American (Sujet Aux BE suivi d'un adjectif de nationalité)		apprendre "countries and nationalities" TEST
15	2011-10-18	WHERE ARE THEY FROM? réactivation de l'expression de l'âge, la nationalité, l'origine projection des personnages de différentes origines au tableau description d'un personnage par le professeur --> les élèves devinent de qui il s'agit guessing game: utilisation des yes/no questions trace écrite bilan		apprendre la leçon et bien revoir le voc
16	2011-10-21	WHERE IS HE FROM? BILAN: l'auxiliaire BE conjugaison de BE aux différentes formes exercices d'application		apprendre la fiche de conjugaison sur l'auxiliaire BE, s'assurer qu'on est capable de faire des phrases à toutes les formes et toutes les personnes et qu'on est capable d'indiquer l'origine et la nationalité de quelqu'un (partie cours)
17	2011-11-02	test (10 min) portant sur country, nationality + conjugaison de l'auxiliaire BE LET'S RECAP! Objectif: reprise et formalisation des outils concernant l'expression orale et l'interaction orale depuis le début de l'année distribution d'une grille divisée en 2 parties: ASKING / SPEAKING chaque partie est elle-même divisée en 2: situation et structures Chaque 1/2 classe a une partie du tableau à compléter thèmes: présenter quelqu'un se présenter indiquer son âge dire comment on va indiquer d'où on vient indiquer sa nationalité donner son numéro de téléphone Mise en commun et correction au tableau Projection au tableau de 6 images focus on picture 1		être capable de commenter chacune des images (voir livre unit 1, lesson 1, p.23) en vous aidant du tableau "let's recap!" - penser à rendre le DM n°2!!
18	2011-11-04	restitution des contrôles rebrassage des acquis (let's recap!) ARRIVAL IN ENGLAND Projection au tableau de l'ensemble des images, puis de chaque image individuellement Task: describe what you can see --> réactivation de this is these are + introduction et manipulation du génitif distribution du dialogue (lacunaire) et lecture silencieuse ecoute du dialogue task: compléter le dialogue correction (mise en commun) écoutes/répétitions Mise en groupe et définition des objectifs: gather in groups of imagine a dialogue: friends are in the street and they meet a third person This person knows only one of the two friends (à continuer séance suivante)		apprendre la leçon (comprendre comment se fait l'expression de la possession avec le génitif)
19	2011-11-07	ARRIVAL IN ENGLAND Mise en groupes rappel des consignes et des objectifs correction individuelle des dialogues		apprendre les dialogues par coeur (passage à l'oral)
20	2011-11-14	A) ARRIVAL IN ENGLAND dialogues: présentation du barème et critères d'évaluation passage des groupes à l'oral B) WHERE'S THE CAT? présentation de l'image d'un chat et d'une boîte affichage de la préposition de lieu associée présentations de différentes images + prepositions de lieu description de la position du chat dans chaque image --> les élèves décrivent la place du chat dans chaque image, puis de certains élèves dans la classe écoutes / répétitions des prépositions de lieu bilan et prise de notes		décrire la position du chat et de la souris dans les images 2, 3 et 4 en vous aidant de la phrase d'exemple image 1 + apprendre les prépositions de lieu par coeur
21	2011-11-18
22	2011-11-21	WHERE'S THE CAT? test (5 min) portant sur les prépositions de lieu reprise de l'image de la leçon "Is it green?" a) le professeur décrit la place d'un objet et les élèves doivent deviner de quel objet il s'agit b) les élèves préparent à l'écrit la description de la place de 3 objets au hasard dans l'image c) les élèves reprennent l'activité d'interaction orale à leur compte bilan ex de fixation: traduction de phrases en anglais distribution de l'image d'une chambre introduction du lexique		revoir la leçon et apprendre le lexique par coeur